Les universit\u00e9s sont l’acteur principal de l’enseignement sup\u00e9rieur public en outre-mer, avec une pression immense des jeunes bacheliers ayant comme seule perspective : l’universit\u00e9 publique.<\/p>\n
Les autres possibilit\u00e9s sont trop limit\u00e9es (STS) ou trop s\u00e9lectives pour des bacheliers issus des s\u00e9ries professionnelles. Les opportunit\u00e9s de mobilit\u00e9 restent moindres que dans les r\u00e9gions continentales, tant pour des raisons g\u00e9ographiques que financi\u00e8res. La presse s\u2019est d\u2019ailleurs r\u00e9cemment fait l\u2019\u00e9cho de la situation souvent pr\u00e9caire des \u00e9tudiants ultra-marins en m\u00e9tropole.<\/p>\n
Dans ce cadre, ces universit\u00e9s de l\u2019outre-mer doivent r\u00e9pondre \u00e0 ce double devoir, li\u00e9, d’une part, \u00e0 la capacit\u00e9 d’accueil et, d’autre part, \u00e0 la qualit\u00e9 des enseignements prodigu\u00e9s, des dipl\u00f4mes d\u00e9cern\u00e9s et de la recherche qui y est effectu\u00e9e.<\/p>\n
Pour cela, la question des moyens, de l’accompagnement du d\u00e9veloppement et de leur rayonnement est au c\u0153ur de l’efficacit\u00e9 de la mission d’enseignement sup\u00e9rieur de ces \u00e9tablissements. Cela est d’autant plus crucial qu\u2019ils participent au rayonnement de la France dans les grandes r\u00e9gions g\u00e9ostrat\u00e9giques du monde, dans les Cara\u00efbes comme dans l\u2019Oc\u00e9an indien ou le Pacifique.<\/p>\n
Pour le SNIRS CFE-CGC, ces d\u00e9fis rel\u00e8vent de trois niveaux, trois directions pour lesquelles nous attendons des mesures sp\u00e9cifiques :<\/p>\n
1) dans la construction de la r\u00e9ussite en licence. Les taux d’\u00e9chec y sont encore beaucoup trop importants.<\/p>\n
2) l’encadrement en ETP des \u00e9tudiants qui, l\u00e0 aussi, doit reposer sur un effort maintenu et soutenu \u00e0 la hauteur des enjeux<\/p>\n
3) un appui \u00e0 la recherche significatif pour maintenir l’attractivit\u00e9 de ces universit\u00e9s.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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